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內容簡介
講多少次仍然無法理解、
「不懂裝懂」......
作為上司的你是否經常遇到這樣子的員工呢？
其實，其部分原因出在教學者身上。
怎麼讓部下學會一件事？
學習不是一件簡單的事，教學更不是，針對不同類型的人們，例如：新進職員、中途聘用、兼職人員、年長部屬……要教到讓任何人都能理解更需要耗費龐大的心力！
正如同每個人都有不同的生長背景，每個人都有獨特的學習結構和學習方式，因此，身為上司的你在教導部下時，就算是同一件事，也會遇到不同的難題。
「該怎麼做才可以讓部下更明白呢？」
本書的目的是讓你變成真正的教學高手。教學的目的，無非是「促使指導對象改變」。善於講解、談話風趣、受指導對象喜愛等要素只是手段，不是目的。書中一共寫出了80堂教學時上司經常忽略的學習要點，有效的教學就是幫助部下啟動適合他的學習系統，誘發部下本人也不知道的「幹勁」與「能力」，這些教學方式通常有一定的形式，只要在那個形式的基礎之上，依照每個人的狀況進行微調，就能夠順利運作。
指導對象的學習成效如何，完全取決於教的人，這責任可是相當地重大。
不過，如果換個說法，這也意味著指導對象的表現有可能因為你的教導方式、對待方式而有長足的進步。
由於內容深入淺出、容易實踐，若有感覺用得上的技巧，請務必馬上嘗試看看。
任何人都能立刻使用，優秀的你，一定做得到！
領袖人物必須具備的教學技能×培養部下可以立即上陣的能力！
作者介紹
佐佐木惠（sasaki megumi）
櫻家教中心代表 講座講師
神奈川大學經營學部畢業後，進入京瓷的企管顧問公司從事廣告公關工作。2012年轉行當家庭教師，以「培養孩子一生的自信！」為宗旨，發揮並善用孩子的長處，指導其學習。創下連續三年第一志願錄取率100%、顧客滿意度100%。家教中心開業三個月以後，經常預約額滿，一位難求，最長排隊等候期為三年。此外，並專為社會人士開辦講座，傳授講解技巧和指導方法。為了幫助更多的人，更發行電子雜誌、電子書，投稿慶應義塾大學出版會月刊《教育與醫學》等，積極地撰寫文章及到各處演講。
目錄
前言
第1章
教學方法的基礎知識
lesson01 所謂的教學高手是什麼樣的人？ 16
lesson02 你學過教學方法嗎？ 20
lesson03 明確設定目標！ 22
lesson04 教學的三階段——「守、破、離」 25
lesson05 「教學者」與「受教者」視角的差異 28
lesson06 教法突飛猛進的「SOS法則」 30
專欄 是輔導（Coaching）還是教導（Teaching）？ 33
第2章
希望變得更好！ 教導「技術」
lesson07 優秀的選手未必是優秀的教練 36
lesson08 我做得到，別人也可以？ 38
lesson09 掌握對方的程度 40
lesson10 技術教學的祕訣為「詳細分解」 42
lesson11 製作檢查表 44
lesson12 親身示範 46
lesson13 發出「OK」信號 48
lesson14 安排「無提示的實作時間」 50
lesson15 利用「3分鐘規則」使教學順暢 52
專欄 技術教學的10原則 54
第3章
希望能記住！ 教導「知識」
lesson16 是否流於單向式講解？ 58
lesson17 認識記憶形成的機制 60
lesson18 將資訊縮減到3筆 63
lesson19 編組、分段後再教 65
lesson20 先教大的架構 67
lesson21 依「整體→細節→整體」的順序講解 69
lesson22 重要的事要重複3次 72
lesson23 社會人士還是需要考試！ 74
lesson24 確認理解情況的「反向說明」 76
lesson25 使對方變積極的教學法 78
專欄 教小孩與教大人的差別 80
第4章
希望鍛練品味！ 教導「創作」
lesson26 「品味」說明一切？這類領域要怎麼教？ 84
lesson27 首先是徹底模仿！ 86
lesson28 制定形式 89
lesson29 刻意從最後教起——「逆向連鎖」 91
lesson30 轉化成語言後再教 95
lesson31 急劇提升輸出品質的神奇問話 97
第5章
「善於教學」即「善於講解」
lesson32 究竟何謂好的講解？ 100
lesson33 何謂簡單易懂的話？ 104
lesson34 說出依據是什麼 106
lesson35 「百聞不如一見」的講解術 109
lesson36 講著講著便離題了，這種人要使用筆記 112
lesson37 精心設計第一句！「梅樂斯勃然大怒」的講解術 115
lesson38 預知對方的不安 吐槽講解術 117
lesson39 吐槽講解術的應用篇 電視購物講解術 119
lesson40 不讓人昏昏欲睡的談話要「未完待續」 121
lesson41 淺顯易懂的譬喻要依循「SuGaRe法則」 123
lesson42 OO即是△△！ 專業作風講解術 126
lesson43 面對提問回答不出來時怎麼辦？ 128
第6章
提升幹勁、褒獎、訓斥
lesson44 在慨嘆指導對象「毫無幹勁」之前 132
lesson45 兩種動機 135
lesson46 「自己思考要怎麼做」的弊害 137
lesson47 啟動對方腦中開關的「問話」 140
lesson48 「褒獎重點」與「訓斥重點」 143
lesson49 褒獎時要「明確」、「具體」 148
lesson50 對任何人都能用的「問句式稱讚」 151
lesson51 訓斥時注意要點 154
lesson52 訓斥要說到讓對方服氣 157
lesson53 如何圓滑地進忠言 161
lesson54 會焦急是因為期待過高 163
專欄 如何做出對方想要的建議——「知情意模型」 165
第7章
教了也沒用？ 如何應付難教的對象
lesson55 就算覺得難教也不要胡亂飆罵 170
lesson56 學得慢的人 172
lesson57 動不動就想自創做法的人 175
lesson58 缺乏理解力的人 177
lesson59 反應冷淡的人 179
lesson60 馬上就說「我不會」的人 181
lesson61 一再教導還是做不好的人 183
lesson62 在教學中落淚的人 186
lesson63 較年長的部下 188
lesson64 做不出半點成績的人 191
lesson65 習慣偷懶的人 194
專欄 不要急躁！ 如何營造教學的空間 196
第8章
今天起就能做到！ 如何因才施教
lesson66 有適合那人的教法！ 200
lesson67 你是什麼類型？對方又是什麼類型？ 202
lesson68 [A]文字型 205
lesson69 [B]聲音型 208
lesson70 [C]圖像型 211
lesson71 [D]感覺型 214
lesson72 這類型的人要這樣教 217
lesson73 合不來是類型的關係？ 221
專欄 長島總教頭和野村總教頭的教法 224
第9章
成為受人信任的上司、前輩
lesson74 能說動人的領導者條件 226
lesson75 「自己做比較快」是一種自負 228
lesson76 傳達箇中趣味的3種方法 230
lesson77 不想教別人的深層心理 233
lesson78 表現得自信滿滿 235
lesson79 從那經驗中可以學到什麼？ 238
lesson80 信任是啟動幹勁最好的開關 240
結語 242
序
～任何人都能成為教學高手～
聽到「教學方法」，感覺好艱澀喔。
明明很努力地教，對方卻不認真聽講；卯足了勁傾囊相授，部下竟辭職走人......。
大部分的人都不知道要如何教別人。
不過這也很自然。因為絕大多數的人都不曾學過教學方法。
愈是優秀的選手或頭腦靈活、領悟快的人，愈會因為教法不得當而受累。這樣的人一旦掌握了教學技巧，肯定能發揮相當大的影響力。
長久以來我一直從事教學工作，對象主要是功課不好、缺乏理解力、工作上始終做不出一番成績的人。
起初非常辛苦。有的人不論說多少次就是不肯做；有的人嘴巴應聲「懂了」，但其實根本不懂；有的人做的跟我教的完全不一樣.....。在這樣的狀況下，我覺得非得改變自己的教法、對待方式不可，因而不斷地嘗試與失敗。
而徹底學習並改進教法後，發生了意想不到的結果：
◯有人告訴我，他從來不曾像現在這樣聽懂過
◯我教的學生全部考上自己理想的志願
◯講座、演講的邀請紛至沓來
◯收到許多人寄來的感謝信......等等
這些都是我在學習教學方法之初無法想像的情況。
人原本就各自不同。
要教這麼多不一樣的人，當然困難。
不過，請各位放心。教學方法通常會有一定的形式。只要在那形式的基礎上，依照每個人不同的狀況進行微調，就能順利運作。
一旦改善教學方法，你和對方的人生都會有所改變。當然，是往好的方向改變。
各位要不要學學看呢？
本書的第1到第5章是解說教學方法和講解方式的基本要點。
第6章以後，則會進一步詳細解說因材施教的重點。
由於內容深入淺出、容易實踐，若有感覺用得上的技巧，請務必馬上嘗試看看。
優秀的你，一定做得到！
佐佐木 惠
詳細資料
- ISBN：9789864757442
- 規格：平裝 / 208頁 / 14.7 x 21 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
- 出版地：台灣
- 本書分類：> >
內容連載
所謂的教學高手是什麼樣的人？
在你想像中，「很會教的人」具備哪些特徵呢？
講解得淺顯易懂、口才好又風趣、善於稱讚等，應該包含各種要素是吧？
那麼，你認為那麼多要素中最重要的是什麼？
答案就是「有辦法提升指導對象的能力」。
不論解釋得再怎麼高明，講話再怎麼風趣，指導對象聽得再高興，若不能學會也是枉然！光是會解釋並不能算是教學高手。倘若沒學會一招半式而徒然耗去時間，反而對指導對象不利。這是不善教。
以指導對象是否學會作為判斷標準，在教育工學上（有關教學方法的學問）稱為「學習者檢驗原則」。「指導對象學會」，這是真正善教的條件。
本書的目的是讓你變成真正的教學高手。教學的目的，無非是「促使指導對象改變」。善於講解、談話風趣、受指導對象喜愛等要素只是手段，不是目的。
指導對象的學習成效如何，完全取決於教的人。這責任可是重大。
不過，如果換個說法，這也意謂著指導對象的表現有可能因為你的教導方式、對待方式而有長足的進步。
那麼，聽到「教學」一詞，你會聯想到什麼樣的情況呢？
學校老師「教」社會課，業績頂尖的業務員「教」跑業務的技巧，同樣是「教」，但情況肯定大異其趣。
就像這樣，即使統稱為「教」，但看得出其指涉的範圍非常廣泛，可以想像有各式各樣的狀況。
因此，要把這些五花八門的狀況全部混在一起談會非常麻煩（應該說，那樣我也不好解說），所以本書將分為①教技術、②教知識、③教創作等三種情況分別講解。
①教技術
為使指導對象學會如何實際動手做的教學方法。
〈例〉
･餐飲店教人怎麼煮義大利麵
･讓人學會處理票據
②教知識
為使指導對象記住知識的教學方法。
〈例〉
･教人認識要推銷的商品或服務的差異
･教人認識公司內部有關SNS的規定
･讓人記住商品知識
③教創作
為使人運用習得的技術和知識進行創作的教學方法。
〈例〉
･教人如何設計宣傳手冊
･讓人學會寫演講稿
從下一章起，我就會像這樣將「教學」行為分為三類，講解其各自的重點。
希望各位練就本書介紹的教學技巧後，成為一個能夠幫助任何人能力提升的上司或領導者。改變必然發生，端看你怎麼做！
其實在高考之前，很少會有家長真的去關注大學專業，即便是了解，都是很淺顯。最多了解一下專業的就業方向，或者未來是做什麼的。要麼就是根據未來的就業領域選擇相關的專業，能夠真正深入了解的卻不多。 因為在多數家長和學生心目中，選擇什麼樣的專業不重要，重要的是能夠考上一個好大學。似乎考個好大學就能夠解決所有的問題，實際上並不是這樣的，除非是非常優秀，考入985大學，不然即便是考個211大學，如果報考的專業實力較為一般，找工作都不一定會很理想。 ... 今天要分享的這幾個專業屬於看似就業面很廣，實際上找工作針對性弱，就業質量比較低的專業，這些專業有一個最大的特點就是看似能夠在很多行業就業。學的東西 比較多，但畢業之後反而很容易迷茫，不知道自己到底應該做什麼。 1、工商管理——這個專業就是典型的學得雜而不精的專業，雖然這個專業不管是考研還是考公務員都是很不錯的發展。但如果不是考上實力強的大學亦或者985、實力強的211大學的話，普通本科生、專科生報考這個專業實用性不高，針對性太弱。 ... 2、市場營銷——市場營銷也是屬於學的東西很多的專業，但實際上這個專業看似就業率高，就業質量普遍不算很好。專科生報考的比較多，其實這個專業不太建議專科生報考，多數學校學的東西在工作中都不怎麼用得上，更多的還是靠自己在崗位中學習經驗。 3、英語專業——英語專業近幾年的就業質量其實並不算很好，除非一口氣過六八級，不然畢業之後看似可以在很多行業找到工作，但實際上專業性太弱，畢竟現在英語比較好的人實在是太多了，很多專業本身對應於的要求就很高。 ... 4、公共事業管理——這類專業也是屬於就業範圍比較廣，方向較多的專業，但這個專業在國內的就業質量並不算好。倒是很適合出國留學報考，在國外的就業優勢很大。但在國內的話就業針對性不強，女生比較適合，畢業後可以去考公務員。 5、經濟學——其實經濟學專業不太適合普通二本考生和專科生報考，這個專業學的東西太多了，需要掌握的專業知識也比較多。要麼還是更適合去考研，不然最好是報考專業實力比較強的綜合類大學和財經類院校，這類專業的就業單位通常對學歷和畢業院校要求較高。 ... 6、漢語言文學——漢語言文學畢業後可以當老師、考公務員，當然這兩個發展方向肯定是多數學生覺得比較理想的。但近幾年文科生報考的數量很多，導致這個專業畢業生比較泛濫，就業競爭壓力增大，很多學生從事的職業都是不太對口的，做什麼行業的都有。 最後，今天就暫時分享到這裡了、想要了解更多有關填報志願、高考、大學、專業、家庭教育等相關的信息，可以關注我！
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